人民网合肥6月13日电（汪瑞华）“职级制改革前后，虽然同为校长，但现在的‘长’有别于过去的‘长’，***大的不同就是去行政化。”在凤阳县中职中小学校长职级制改革中，被选拔聘任为凤阳县实验中学校长的杨克军感触颇深。
一直以来，中小学校长都是实行任命制，学校与行政级别挂钩，校长的待遇由学校的行政级别决定，这种管理体制不利于校长的专业成长。
2015年初，凤阳县中小学校长职级制改革正式启动。根据实施方案，改革后，新任校长不再套用行政级别，全部采取选拔聘任竞争上岗的模式，对象为全县现任公办中职中小学校长、幼儿园园长。
凤阳县教育体育局局长蒋保斌介绍说，教育部门按行政方式管理学校，学校、教师的管理就会依赖行政模式，这样不利于调动和发挥中职中小学校长的工作积极性和创造性，也不利于学校、学生的发展。
据了解，校长职级是将中职中小学校长的职位按照不同的任职资格、条件和岗位职责要求，分为特级、高级、中级、初级四个等级，形成职务等级序列，为校长的聘任、考核、奖惩、晋升、工资待遇提供依据和管理标准。它既是一种职务标志，也是校长学识、资历、教育教学水平和管理能力以及工作业绩的综合体现。
为做好校长选拔聘任工作，2014年8月，凤阳县教体局成立了20个考核组，采取民主测评、个别谈话等方式，从德、能、勤、绩、廉等方面，对全县76所公办中小学、幼儿园近300名正副校（园）长进行考核。
日前，该县首批校长职级评审结果公示。根据结果，66位校（园）长集体脱掉“官帽子”，在首轮评聘中，19位校长获评高级，39位校长拿到中级认定，此外还有8位是初级。
杨克军就是此次被选聘上岗的一名校长。 通过职级制改革，今年4月份他被聘为凤阳县实验中学校长，并获得高级二等认定。采访中他告诉记者，选聘上岗有压力也有动力，是认可更是鞭策。因为在他看来，3年任满之后是什么情况，只有拿成绩说话，这就需要自我施压，迫使自己带着班子一起干好。
“职级制改革之后，校长参加的行政会议明显少了，比如关于学校工程建设和安全教育的会，完全可以由分管副校长或部门负责人出席，为我们校长的专业成长腾出了更多的时间。”虽然评聘上岗只有短短几个月，但杨克军深有体会，这样我们可以把更多的精力放在校园里，放到课堂上。
蒋保斌告诉记者，校长取消行政级别，由传统的行政任命转变为公开选拔，并非只是简单的脱下“官帽”，而是有效打破了用人制度壁垒，对优化校长队伍，促进校长专业发展，提高教育管理水平都具有重要的意义。
“任期制与职级制的确立，一改校长终身制的弊端，真正以教育实绩说话，校长的工作成效不仅直接决定校长能不能在任期结束后续聘，而且也决定着自身的职级，关系到校长的薪资待遇。”蒋保斌如是说。
目前，凤阳县中小学校长职级制改革已开始推行并逐步得到认可，但仍有待进一步完善的地方。杨克军认为，职级制改革的实施，需要有科学的考核机制和评价体系作为基础，这就要求对校长职级评定的量化指标要更加精细化和科学化。让校长真正能够去行政化，回归校园，回到教室，静下心来搞管理，潜下心来抓教育。
